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Licenciado en letras

Título que marca la finalización del plan de estudios tradicional de la universidad.

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Artes, LICENCIATURA EN, un título que marca la finalización del plan de estudios tradicional de la universidad. En las universidades medievales, la Maestría o Doctorado era el gran premio académico. La Licenciatura no parece haber existido al principio, ni en Bolonia ni en París. Probablemente se originó en la práctica de emplear a los estudiantes más avanzados para ayudar en la enseñanza de los más jóvenes, considerándose dicha enseñanza como una preparación para la Maestría. Antes de que se le permitiera comenzar a enseñar, el estudiante debía mantener una tesis o disputa en público. El término técnico para esto era "Determinación". “Determinar” significaba, para el estudiante, resolver cuestiones en una disputa pública para demostrar su idoneidad para entrar en la segunda etapa de su carrera para la Maestría. La “Determinación” era, pues, una imitación de “Inception”, que admitía al Maestro y, como este último, pronto se convirtió en una mera ceremonia académica, en la que se realizaban exámenes de antemano para determinar la idoneidad del candidato. De ellas hubo dos, una preliminar, conocida como “Respuestas”, y una segunda, más severa, conocida como Examen Baccalariandorum. Además de la disputa, la ceremonia de Determinación consistía en que el estudiante se pusiera la gorra especial que llevaban los que habían "determinado" y tomara asiento en medio de ellos. En la célebre Bula de Gregorio IX, “Parens Scientiarum”, publicada en 1231, encontramos el término Bachellarii aplicado a quienes proseguían sus estudios para la Maestría, al mismo tiempo que ayudaban a enseñar. Es muy probable que el término haya sido tomado del Gremios, en el que se aplicaba la palabra francesa Bachelier, en aquel momento, a un joven que era aprendiz. La condición académica para la que se empleaba la palabra implicaba la idea de un aprendizaje en la enseñanza. El término académico posterior Baccalaurius (escrito Baccalarius al principio) fue probablemente una forma latinizada corrupta de la misma palabra.

La duración de los cursos de Artes en las universidades medievales variaba considerablemente según la época y el lugar. Los estatutos redactados para la Universidad de París, en 1215, por Robert de Courcon, el legado papal, fijó la duración mínima del curso en seis años, siendo necesarios veinte años de edad para su finalización y la recepción de la licencia. Estatutos posteriores fijaron la edad mínima de determinación en catorce años. En París el tiempo entre la matriculación y la determinación solía ser de uno a dos años. La tendencia en París, y en el continente, apuntaba hacia una pronta determinación. El efecto extremo de esta tendencia se ve en el hecho de que el Bachillerato acabó desapareciendo por completo de las universidades continentales. En Oxford y Cambridge, en cambio, la tendencia era hacia una determinación tardía. En París la edad de entrada era de unos trece años y la de determinación de unos quince años. En Oxford el niño ingresó aproximadamente a la edad de catorce años y pasó cuatro años antes de que se le permitiera determinar. Por tanto, el Bachelor inglés era varios años mayor que el Bachelor francés o el alemán. La costumbre de la determinación tardía en Oxford y Cambridge, que se debió en gran medida al desarrollo del sistema de escuelas primarias inglesas, proporciona una explicación histórica del hecho de que el graduado universitario estadounidense hoy sea varios años mayor que el soltero francés o el estudiante alemán al terminar el Gymnasium. habiendo adoptado el sistema inglés a este respecto. Los estudios conducentes al Bachillerato variaban naturalmente según la duración requerida. Los prescritos en Oxford en 1267 fueron los siguientes:

1. El viejo Logic: Pórfido, “Isagoge”, la “Categorise” y “De Interpretatione” de Aristóteles, y los “Sex Principia” de Gilbert de la Porrée, dos veces; las Obras Lógicas de Boecio (excepto “Tópicos”, libro IV), una vez.2. El nuevo Logic: Aristóteles, “Prima Analytica”, “Topica”, “De. Sophisticis Elenchis”, dos veces; “Pos' tera Analytica”, una vez.3. Gramática: Priscian, “De Constructionibus”, dos veces; Dona, Barbarismus”, una vez.3. O, en lugar de Gramática, Natural Filosofía: Aristóteles, “Physica” “De Anime”, “De Generatione et Corruptione”.4. Haber “respondido” “De Sophismatibus” durante un año, o haber escuchado la “Posteriora Analytica” dos veces en lugar de una.[Anstey, “Munimenta Academics”, 35, 36. Rashdall, “Universidades of Europa en la categoría Industrial. Edad Media“, II, pt. II, 455.)

Es interesante notar que se permitieron estudios alternativos o electivos en Oxford, hasta cierto punto, en esta fecha tan temprana.

La influencia del movimiento humanista de los siglos XIV y XV en el plan de estudios AB se demostró en la sustitución parcial de los cursos aristotélicos por los clásicos latinos y griegos, aunque las controversias teológicas y las guerras civiles que surgieron de la Reformation Contribuyó mucho a neutralizar el efecto del humanismo en las universidades. Los jesuitas, sin embargo, llevaron adelante el movimiento y durante mucho tiempo fueron conocidos como líderes de la educación clásica en todo el mundo. Europa.

El desarrollo del sistema de “colegios” en Oxford y Cambridge, contribuyeron en gran medida a preservar la eficacia y popularidad del curso tradicional de Artes en England. La inmensa adición al acervo de conocimiento humano en los tiempos modernos, junto con la multiplicación de distintas ramas de la ciencia adecuadas para fines educativos, han afectado profundamente el plan de estudios de Bachillerato. Un efecto se observa en el desarrollo del principio de elección de estudios. En AlemaniaJunto al Gymnasium se encuentran ahora el Real-gymnasium y la Realschule. En Francia, el Lycee ofrece un plan de estudios moderno y clásico en artes. Oxford y Cambridge han instituido otros planes de estudio paralelos al antiguo curso AB; mientras en América El electivismo varía, a través de muchas gradaciones, desde el sistema de dos o más currículos paralelos, aunque fijos, hasta el sistema extremadamente elástico de Harvard, donde el estudiante elabora su propio currículo, seleccionando los estudios particulares que desea. Otro efecto del crecimiento del conocimiento se muestra en la sustitución del sistema de conferencias por la enseñanza con libros de texto que prevalecía durante el siglo XIX. Edad Media. Otro efecto más, tal vez, se está revelando en el movimiento recientemente inaugurado en América para el acortamiento del plan de estudios de Bachillerato. Ya no es posible, durante los años de estancia en la facultad o la universidad, cubrir toda la gama de conocimientos adquiridos en las artes liberales, como se pretendía hacer en la Edad Media. Además, después de dejar la universidad y terminar su carrera profesional en la universidad o en la escuela técnica, el estudiante tiende a descubrir que todavía le esperan años de duro aprendizaje antes de que pueda alcanzar una maestría en su profesión que le permita conseguir un medio de vida respetable. Algunas de las universidades estadounidenses más importantes permiten ahora cursar el Bachillerato en tres años. (Ver también Facultad de Artes; Master of Arts; y Universidades.)

JA QUEMADURAS


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