Licenciatura en Artes, título que marca la finalización del currículo tradicional de la universidad. En las universidades medievales, el Máster o Doctorado era el gran premio académico. La Licenciatura no parece haber existido inicialmente, ni en Bolonia ni en París . Probablemente se originó a partir de la práctica de emplear a los estudiantes más avanzados para ayudar a enseñar a los más jóvenes, considerándose esta enseñanza una preparación para el Máster. Antes de poder comenzar a enseñar, el estudiante debía defender una tesis o disputa pública. El término técnico para esto era «Determinación». «Determinar» significaba, para el estudiante, resolver cuestiones en una disputa pública para demostrar su aptitud para entrar en la segunda etapa de su carrera para el Máster. La «Determinación» era, por lo tanto, una imitación de la «Inicio», que admitía al Máster, y al igual que esta última, pronto se convirtió en una mera ceremonia académica, realizándose exámenes previos para comprobar la aptitud del candidato. De estos, había dos: uno preliminar, conocido como «Responsions», y un segundo, más severo, conocido como Examen Baccalariandorum. Además de la disputa, la ceremonia de Determinación consistía en que el estudiante se pusiera el gorro especial que usaban quienes habían sido «determinados» y tomara asiento entre ellos. En la célebre bula de Gregorio IX, «Parens Scientiarum», emitida en 1231, encontramos el término Bachellarii aplicado a quienes cursaban sus estudios para la Maestría, mientras ayudaban a enseñar. Es muy probable que el término se tomara de los gremios , en los que la palabra francesa Bachelier se aplicaba, en aquel entonces, a un joven aprendiz. La condición académica que designaba la palabra implicaba la idea de un aprendizaje en la enseñanza. El término académico posterior Baccalaurius (escrito Baccalarius al principio) probablemente era una forma latinizada corrupta de la misma palabra.
La duración de los estudios de Artes en las universidades medievales variaba considerablemente según la época y el lugar. Los estatutos elaborados para la Universidad de París en 1215 por Robert de Courcon, legado papal, fijaban la duración mínima del curso en seis años, siendo necesario tener veinte años para completarlo y obtener la licencia. Estatutos posteriores fijaron la edad mínima para la obtención del título en catorce años. En París, el tiempo entre la matrícula y la obtención del título solía ser de uno a dos años. La tendencia en París , y en el continente, era hacia una obtención temprana del título. El efecto extremo de esta tendencia se observa en el hecho de que el Bachillerato acabó desapareciendo por completo de las universidades continentales. En Oxford y Cambridge, en cambio, la tendencia era hacia una obtención tardía del título. En París , la edad de ingreso era de unos trece años, y la de obtención del título de unos quince. En Oxford , el alumno ingresaba alrededor de los catorce años y transcurrían cuatro años antes de poder obtener el título. El Bachillerato inglés era, por lo tanto, varios años mayor que el Bachillerato francés o alemán. La costumbre de la graduación tardía en Oxford y Cambridge, debida en gran medida al desarrollo del sistema de escuelas de gramática inglesas, ofrece una explicación histórica del hecho de que el graduado universitario estadounidense de hoy sea varios años mayor que el licenciado francés o el estudiante alemán al terminar el Gymnasium, ya que las universidades estadounidenses adoptaron el sistema inglés en este aspecto. Los estudios que conducían al bachillerato variaban, naturalmente, según la duración requerida. Los prescritos en Oxford en 1267 eran los siguientes:
1. La lógica antigua : Porfirio, “Isagoge”, la “Categorise” y “De Interpretatione” de Aristóteles , y los “Sex Principia” de Gilbert de la Porree , dos veces; las Obras lógicas de Boecio (excepto “Tópicos”, libro IV), una vez. 2. La lógica nueva : Aristóteles , “Prima Analytica”, “Topica”, “De. Sophisticis Elenchis”, dos veces; “Pos' teriora Analytica”, una vez. 3. Gramática: Prisciano, “De Constructionibus”, dos veces; Donates, Barbarismus”, una vez. 3. O, en lugar de Gramática, Filosofía Natural : Aristóteles , “Physica” “De Anime”, “De Generatione et Corruptione”. 4. Haber “respondido” “De Sophismatibus” durante un año, o haber escuchado la “Posteriora Analytica” dos veces en lugar de una.[Anstey, “Munimenta Academics”, 35, 36. Rashdall, “ Universidades de Europa en la Edad Media ”, II, Pt. II, 455.)
Resulta interesante observar que, en esta época temprana, en Oxford se permitían , hasta cierto punto, estudios alternativos u optativos.
La influencia del movimiento humanista de los siglos XIV y XV en el currículo de los estudios de licenciatura en literatura se evidenció en la sustitución parcial de los cursos aristotélicos por los clásicos latinos y griegos, si bien las controversias teológicas y las guerras civiles derivadas de la Reforma contribuyeron en gran medida a neutralizar el efecto del humanismo en las universidades. Sin embargo, los jesuitas impulsaron el movimiento y fueron reconocidos durante mucho tiempo como líderes de la educación clásica en toda Europa.
El desarrollo del sistema de "colegios" en Oxford y Cambridge contribuyó enormemente a preservar la eficacia y popularidad del tradicional curso de Artes en Inglaterra . El inmenso aumento del conocimiento humano en los tiempos modernos, junto con la multiplicación de distintas ramas de la ciencia aptas para fines educativos, ha afectado profundamente el currículo del Bachillerato. Un efecto se observa en el desarrollo del principio de elección de estudios. En Alemania , junto al Gymnasium, existen ahora el Real-gymnasium y la Realschule. En Francia , el Lycée ofrece un currículo moderno, así como uno clásico, en Artes. Oxford y Cambridge han instituido otros currículos paralelos al antiguo curso de Bachillerato; mientras que en Estados Unidos la electividad abarca, a través de muchas gradaciones, desde el sistema de dos o más currículos paralelos, aunque fijos, hasta el sistema extremadamente flexible de Harvard, donde el estudiante crea su propio currículo, seleccionando los estudios particulares que desea. Otro efecto del crecimiento del conocimiento se muestra en la sustitución de la enseñanza con libros de texto por el sistema de clases magistrales predominante durante la Edad Media . Otro efecto, quizás, se manifiesta en el movimiento recientemente iniciado en Estados Unidos para la reducción del plan de estudios del bachillerato. Ya no es posible, durante los años de universidad, abarcar todo el conocimiento adquirido en las artes liberales, como se intentaba hacer en la Edad Media . Además, tras terminar la universidad y completar la formación profesional en la universidad o escuela técnica, el estudiante suele descubrir que aún le esperan años de duro aprendizaje antes de alcanzar la maestría en su profesión que le permita ganarse la vida dignamente. Algunas de las universidades estadounidenses más grandes ahora permiten obtener el bachillerato en tres años. (Véase también Facultad de Artes ; Máster en Artes ; y Universidades ).
JA QUEMADURAS