Gaultier, ALOISIUS-EDOUARD-CAMILLE, sacerdote y maestro de escuela; b. en Asti, Piamonte, alrededor de 1745 de padres franceses; d. en París, 18 de septiembre de 1818; comenzó sus estudios en Francia, y los completó en Roma, donde fue ordenado; a su regreso a Francia (1780) se dedicó a la labor de educación y en 1786 abrió una escuela en París, donde aplicó su principio de instruir a los niños mientras los divierte. El Francés Revolución lo obligó a buscar refugio en England, y, encontrando en Londres Con varios de sus antiguos alumnos de la nobleza francesa, abrió un curso para la educación de los refugiados franceses. Sus principios fueron muy admirados y sus métodos elogiados por el Universidades of Oxford y Cambridge. Él volvió a Francia en 1801, y continuó enseñando y publicando sus obras educativas. Más tarde otro viaje a Londres se llevó a cabo con el propósito de estudiar el sistema monitorial de enseñanza, practicado por Bell y Lancaster, un sistema que quería introducir en las escuelas francesas. Durante los Cien Días, Carnot lo nombró miembro de la comisión para la reorganización de la instrucción pública, y más tarde Gaultier fue uno de los fundadores de la “Société pour l'enseignement elementaire”. Es imposible dar aquí una lista completa de las obras de Gaultier: incluyen libros de texto para todas las ramas de la enseñanza primaria, lectura, escritura, aritmética, geometría, geografía, historia, análisis lógico y gramatical, composición, cortesía, etc., y aplicar su método de juegos instructivos, es decir, un sistema de preguntas y respuestas en el que, según la corrección o incorrección de las respuestas, un esquema de pérdida y ganancia de créditos estimula constantemente el interés de los alumnos. Si bien, desde el punto de vista de la pedagogía moderna, este método tiene muchos defectos obvios, especialmente el de ser demasiado mecánico y de insistir demasiado en la mera memoria, fue sin embargo un avance con respecto a los métodos utilizados anteriormente, y reconoció, aunque lo llevó a cabo. en exceso, la gran importancia del principio de interés en la educación. Debe complementarse con la aplicación de los principios psicológicos de adaptación, reflexión y asimilación.
CA DUBRAY